如何提升在线教学效果？|开展有效的在线教学互动
前言
2020/02/26
与传统的课堂教学相比，在线教学因为时空的分离，使得正式的教学空间（教室）、寻常的师生见面、实时的课堂互动等这些习以为常的教学要素都发生了变化，也对学生的主动性发出了前所未有的呼唤。
教学互动对于教学效果至关重要，是公认的提高教学效果的利器，传统课堂中的教学互动改变了教学主要由教师“满堂灌”的授课方式，教师的角色也不再只是知识的传授者，而成为学生学习的引导者、合作者和参与者。
而采用在线教学时，因数字空间的特性使得在线教学平台（软件）具有了更丰富的在线互动功能，也成为在线教学的一种优势。
很多教师习惯了传统课堂教学的互动方式，当面对在线教学时的第一反应就是在时空分离的情况下如何保证教学互动有效开展？这就需要对所使用的在线教学平台（软件）具备哪些在线互动功能进行充分的了解，选择适合课程特点、学生特点和授课方式的在线教学平台（软件）开展在线教学。
雨课堂及常用视频会议软件互动功能对比
让我们一起看看在线教学指导专家组的专家们是如何运用雨课堂以及Zoom的互动功能实现教学互动的。
在线教学之通过弹幕+词云来“众筹知识”
所谓“众筹知识”指的是在上课过程中教师提出一个有点学术味道的思考题，鼓励学生用发弹幕的形式来参与讨论，最后教师用词云进行总结，形成众人拾柴火焰高的局面。虽然绝大多数情况下这个知识是早就被发现的，但是实践表明，这种互动模式下的知识依旧让学生们兴趣盎然。
操作说明：
第一步，在教师手机遥控器中选择“课堂动态”-点击“弹幕”；
第二步，在出现的界面左上角点击开关，开启弹幕；
第三步，学生通过自己的设备投放弹幕；
第四步，教师点击界面右上角的“生成词云并投屏”。
视频制作：电机系于歆杰
雨课堂+Zoom直播课，大班点名交互实操
1.教师端：选择合适的场景
问题具有讨论性，学生都能说上几句；点名后回到直播会议上让学生开启麦克交流。2.学生端：中奖的感觉
也许是无奈；更多是庆幸；热闹地期待别人的回答。3.遇上对的人——有的放矢找人回答
弹幕、投稿看实际场景安排提问和回答；雨课堂答题后根据答题情况找同学回答问题；推荐正确答案中的头几个名字没有生僻字的同学。4.全员静音后是否允许自我解除静音（分情况）
不允许：学生需要举手，嫌麻烦，不靠谱；老师不熟悉平台，找不到哪里开；多一个过程就多一层障碍允许：学生直接点开麦，界面直观；老师无需操作，只需要口头提醒学生关麦或者老师来关麦？建议不熟悉平台的时候采用允许自我解除静音5.是不是要问问选错的同学
学生对选错的说法通常如下：没时间仔细看题，蒙的（占大多数）手抖承认自己选错了建议教师先想想是否会有实质性的回答，再考虑要不要问选错的同学无论是传统课堂教学，还是在线教学，都存在着一个问题，教学互动是不是有效？
在教学培训和交流中，经常会遇到教师发出一个疑问：我的提问学生们一般都不会积极响应，最后都是我自问自答，我该怎么办？
一方面可以从学生身上寻找答案，没听懂、太简单、没想法、需要勇气等等，另一方面只需要问自己一个问题，这个提问的目的是什么？
这就回到了“有效提问”这个主题上，教师的提问能够引起学生的回应或回答，而且这种回答和回应让学生更积极地参与学习，并能真正收获进步和发展，这才是“有效提问”。
有效的问题、有效的提问策略、合适的提问对象，三者构成了有效提问，也说明了只有明确了我们提问的目的，才能做到有效提问，才能避免提问的盲目性和指定回答对象的随意性。
总结一下提问的目的，供大家共同探讨：
1）鼓励，创造机会促使学生表达；
2）提醒，强调重点引起学生关注；
3）检查，实时了解学生掌握情况，调整教学进度；
4）引导，适度抛给学生真正问题，促进学生发展。
明确了提问的目的，掌握了提问的工具，接下来就是选择合适的提问策略，感谢您的关注，我们明天继续交流……
文字：李斌锋
视频：在线教学指导专家组
编辑：王媛媛
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